农村幼儿教育中小学化问题的处理方法探究

一、 引言

对于幼儿教育而言，本身应当将幼儿自身作为中心人物，结合其自身发展的实际情况，采取合理的教育方式。然而从实际情况来看，当前普遍幼儿教育出现了违背其发展规律的状况，其中最具代表性的便是小学化问题。在一些农村地区，部分幼儿园为了保证所有儿童的知识水平有所提高，为其未来发展奠定基础，让其提前学习小学内容。显然，这种教育思想存在问题，理应及时得到纠正。

二、 农村幼儿教育小学化的实际现状

(一)教学规范小学化

在当前普遍幼儿园之中，许多教师都会对幼儿提出非常高的要求，尤其是必须时刻听从教师的指导，不能和教师有任何冲突。同时在听课的时候，必须做到专心听讲，不能有任何思想抛锚的情况。当教师提出问题的时候，尽可能举手回答。显然，这些基本规范基本上已经和小学教育完全一样，促使广大幼儿能够像小学生一样做到遵规守纪。然而，幼儿普遍身心发展还不健全，无法有效控制自身行为，这种教育模式对其个人成长没有任何益处。

(二)教学过于知识化

在进行幼儿教学的时候，同样多数幼儿园也变得具有小学化特点。

其一，实际使用的材料不再是一些幼儿教育课本，而会改为一年级教材，让所有幼儿提前学习小学知识。

其二，在课程设置方面，会提高语言课程的占比，部分幼儿园还开设了英语课程和数学课程。而原本运动课程的占比时间全面下降，幼儿很少有机会参与活动。

其三，在要求方面，一些幼儿园会让幼儿进行拼音和加减法学习，甚至还为其布置相关作业。如此操作自然会让幼儿们的学习负担有所增加，压力提升，甚至还有可能对于学习产生一定的反感情绪。

其四，在内容层面，书写和计算部分的占比非常高，而活动部分的占比非常低。显然，这种教育模式和幼儿的身心发展完全不符。

(三)教学形式小学化

对于幼儿教育来说，通常教师理应对幼儿们进行感知教育，让其了解自己周围的生活以及身边存在的真实事物，懂得基本常识，以此将其内心潜在的积极性全部调动起来，并起到想象力发散的效果。然而从实际情况来看，许多农村幼儿园都取消了这些实践活动，而是通过课堂教学的方式进行替代，强行向幼儿们进行知识传授。在课堂教学结束之后，还会为其布置相关作业。显然，这种教育形式基本上已经和小学没有任何区别。

三、 造成农村教学小学化的主要原因

(一)幼儿教育压力过大

相比于城市幼儿园，普遍农村幼儿园自身生源数量相对偏低，主要包括三方面原因。一是农村幼儿的数量正处在持续缩减的状态。二是一些条件较好的家庭会让自家孩子前往城市幼儿园接受教育。三是部分小学会调整招生模式，设置招生考试。因此幼儿园为了满足实际情况，迎合家长的要求，展示自身教育效果，自然会调整教育模式，使得幼儿园的整体发展变得非常畸形。

(二)家长认知非常片面

普遍家长都希望自家孩子未来能够茁壮成长，进入优秀的大学，走向人生的巅峰。然而，他们对于幼儿教育本身的理解十分浅薄，并不懂得幼儿的发展规律。很多家长单纯觉得幼儿只有掌握了相关知识或者具备了一定的技能才算是真正学到了内容。而一些活动仅仅只是玩耍，对于幼儿的成长没有任何帮助。因此，幼儿园为了满足家长的实际需求，便会转变自身教育模式。

(三)幼儿教育的特点被忽视

对于很多农村教育机构来说，自身教育思想存在一定的偏差。很多幼儿园领导认为，幼儿教育的主要目的便是为小学教育奠定基础，促使其能更好地投入到小学学习活动之中。因此就会调整教学的形式，让幼儿们接触更多知识学习。显然，这种教育模式存在较大缺陷，对于幼儿自身的实际特点优势忽视。

四、 农村幼儿教育小学化问题的处理方法

(一)政府部门需要颁布合理政策

其一，政府部门理应尽快颁布相关文件内容，建立监督机制，确保该地区的幼儿园都能有相关文件资料进行参考。首先是在幼儿园之内不能设置教学大纲，不采取任何教学考试。其次是做好兴趣班的管理工作，让幼儿们根据自身的实际需求，自由参与兴趣班级。而此类班级不能占用任何活动时间，同时也不能强迫幼儿参与。再者则是对于幼儿的作息时间予以合理安排，不能随意缩短幼儿的运动时间。最后则是不能按照小学教育的方式划分班级，每个班级的幼儿需要无差别分入。

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